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三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）

24.材料：分析是冰冰跟别人吵架，然后老师就是根据这个行为呀，在班上展开了，就是开了一个班会，然后让学生自己来说一说，组织学生来讨论，然后学生就说我们不能这样子啦，我们要给树立那个班级公约啊，巴巴啦，然后老师说，嗯，你们说的非常好，然后呢，他就和学生一起制定了班级公约，然后放学后呢，冰冰就主动找到这个老师。

冰冰主动找到老师就说，就说哎呀，对不起，老师，我错了。然后老师就说，哎呀，没关系，你能意识到自己的错误就好，嗯，然后希望下次能看到你进屋，然后冰冰就是疯狂点头，就说，嗯，好的，我可以做到这样子。

第一问是根据结合材料阐述这个这个老师在班级管理中的班级管理中的做法。

第二问是如何培养学生的品德吧？我记得有一题，反正是陈述培养学生的品德。

答案：

25.材料：老师带学生去参观农作物 分了ab两组 对a组学生提出了要求 细致观察 b组没有要求 然后参观中a组学生根据要求详细的说出了茎叶花朵 有的学生还画出来了 b组学生说的很笼统 有的甚至连农作物名字都不认识 最后一段总结是 教学目标对于….有重要作用

1.结合材料说自变量 因变量 无关变量

2. 阐述教学目标对于教学过程的重要性

答案：

（1）①教师对学生的教学目标属于自变量。自变量是由研究者选定、并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素。材料中，A组学生提出了详细的要求，而B组学生并无要求，说明了教师对两组学生操作的程序有所不同。

②学生的学习结果和学习程度是因变量。因变量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。材料中，由于教师对两组学生提出的教学目标和教学要求程度并不一致，导致的结果是A组学生的消息效果明显好于B组学生。

③学生的学习方法等属于无关变量。无关变量是在研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、操纵、变化的因素。材料中A组学生能画出根茎叶花，而B组学生则是说的很笼统，说明学生的学习方式对学习结果有影响，因此属于无关变量。

（2）教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动提出的具体要求,不仅规范着教师教的活动,而且规范着学生学的活动。

①导教功能：在教学实施过程中，无论是教师的教学活动，还是学生的学习活动，都需要围绕教学目标展开。

②导学功能：在开始教学时，教师清楚地交代本节课的教学和学习目标，学生就能明确自己的学习任务和学习重点，并在学习过程中较好地维持注意力。

③导评功能：学习者可以根据教学目标来监控自己的学习进展，评价自己的学习质量。

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