关键词: 教师资格证
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1.教学评价的概念
概念:
主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
功能:
诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检验教学效果
2.教学评价的基本内容
教学评价的方法:
1.观察法
观察的记录:
①行为日志或轶事报告
②等级量表:优良中差
2.测验法:考试
3.调查法:问卷、访谈
4.自我评价法
①运用标准答案;②运用核对表;③运用录音机、录像机
教学评价的原则:
1.客观性原则——实事求是
2.整体性原则——不能以偏概全(评价内容的全面性)
3.指导性原则——评价促进发展
4.科学性原则——依据科学,方式、手段科学
3.教学评价的基本类型
按评价作用分类:
1.诊断性评价——教学前,(摸底)
“因材施教”“分班分组”
区分:配置性评价、安置性评价——更侧重分组分班
2.形成性评价——教学中,(调整)
口头提问、小测验、课堂作业
3.总结性评价——教学后,(评定)
期末考试、期中考试
按评价基准分类:
1.相对评价——“你跟别人比”
常模参照测验,具有“甄选性”
常模:你所处的群体的成绩高考、教师招聘考试、公务员
2.绝对评价——“跟客观标准比”
“过没过”标准参照测验
大学英语四六级考试、升级考试、毕业考试、合格考试、计算机等级考试
3.自身评价——个体内差异评价
在实践中常需把自身评价和相对评价结合起来使用
按评价表达分类:
1.定性评价——评语
不采用数学的方法,根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论。
——该生成绩稳定,动手能力强
2.定量评价——分数、名次
采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果。
——你是班里第几名,有80%的同学都没有你成绩好
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