关键词： 教师资格证

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1.德育原则的概念

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概念：

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

作用：

对制定教育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

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2.我国中小学主要的9大德育原则

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导向性原则：

德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

疏导原则：

又称循循善诱原则。

指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

因材施教原则：

从学生实际出发。

教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效。

知行统一原则：

又称理论联系实际原则。

教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识与实际锻炼相结合。

集体教育与个别教育相结合原则：

指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。

马卡连柯平行管理的思想。

尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

正面教育与纪律约束相结合原则：

德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以要的纪律约束，并使两者有机结合。

依靠积极因素客服消极因素原则：

又称长善救失原则。

是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

（教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足）

教育影响的一致性和连贯性原则：

指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

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