关键词： 教师资格证
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2018下半年教资考试：小学语文面试之教学片段-《凡卡》（下篇）
四、体会“生活乐”
师：这样的美景怎不让人陶醉，这样的美景怎不让凡卡想回家，这样的美景此刻能看见吗？
生：看不见。
师：那么在爷爷的身边，凡卡有没有特别开心特别快乐的事情？有吗？ 生：有。
师：什么时候快乐？
生：砍圣诞树。
师：课文第几自然段写了砍圣诞树？
生：十三。
师：现在就请你们大声的，快活的，自由的读13自然段。把你觉得凡卡觉得开心快乐的地方划下来。（出示：多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”）
学生自读。
师：同学们都读完了吗？你们能想象凡卡和爷爷砍圣诞树在怎样的画面或者说怎样的场景，在怎样的一个地方呢？
生：天是银白色的，地被雪覆盖后也是银白色的，甚至连树木都是银白色的。 师：一片白茫茫的天地，你的形容太好了。那个场景是多么的吸引人。同学们，你们注意听哦，在这地方风吹过树林，风吹过这边的树林发出什么声音了？
生：喳喳
师：不像，没感觉。
师范读：风吹过这边的树林“喳喳”， 风吹过那边的树林“喳喳”， 风吹过整个树林“喳喳”。
生：“喳喳”“喳喳”。
师：在这个声音后面，还有一个声音哦，一个特别的声音哦，什么声音？ 生：咳嗽声
师：爷爷来咳一咳
生：吭吭
师：这声音很嫩，不够苍老，还有这爷爷咳得不够厉害，爷爷年老体衰，他咳得是连续不断气都喘不过来的，你再试试！
生再学爷爷咳嗽
师：他学得更好，他有动作。
另一位学生边拍胸口边咳
师：边咳边拍，很好，你来，你会咳得比他更厉害是吧？
生学爷爷咳嗽。
师：老爷爷，你可真够行的啊，可是，我们又听到咳嗽声，那声音却和他不一样的感觉哟，你会听到什么样的咳嗽声？
生学凡卡咳嗽
师：好嫩哪！还会听到什么样子的？
生再学凡卡咳嗽
师：好像唱歌，好俏皮，啊呀真是淘气，小凡卡，我咳你还学我样！同学们，这里有两个什么词？（出示：喳喳 吭吭）一起读！
生齐读词语
师：这两个什么词？象声词，对不对？这简简单单的象声词，却仿佛让我们听到了在森林上空回荡的爷孙俩的笑声，我们感受了他们之间的快乐，对不对？书中还有几个这样的词，你会记得它是怎么写的吗？“一斗烟”、“一阵子”、“一会儿”（出示）课文中是怎么写的？把这一句话找出来。你告诉我。
生读：要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。
师：冻僵的小凡卡逗笑了一会儿，你想想看，他会和冻僵的小凡卡怎么逗笑呢？
生：爷爷吸了一口烟，突出的烟圈一圈一圈的，吧小凡卡逗笑了。
师：啊呀爷爷太厉害了，像活神仙。还有没有？
生：爷爷可能在和小凡卡做鬼脸。
生：爷爷还可能往凡卡身上丢一个小雪球，弄得凡卡身上都是雪。
师：凡卡就会？
生：回击爷爷。
师：爷爷就变成？
生：白胡子老爷爷了。
师：多开心呀多快乐呀！孩子们，你瞧，这三个词，读。
生：“一斗烟”、“一阵子”、“一会儿”。
师：从这些词中你会发现时间非常的——
生：短。
师：但是留在凡卡心中的快乐却——
生：很长
师：长长久久。那快乐都感染了我们。就这三个简简单单的词，但却让快乐传递给我们了。还有这句话，你们会读吗？
（出示：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”）
生：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
师：这爷爷好文雅哦，见到兔子在跑就这样慢悠悠的说“逮住它，逮住它，逮住它！”不像，你来。师引读：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：
生： “逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
师：你再注意下，这里是感叹号的对不对？看到的时候，追的时候，后有没有逮住他的时候，能不能读出变化来？你来。
生：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
师：逮住没有？没逮住！好失落对不对？那你用好失落的感觉再来试试看。爷爷不由得叫起来——
生：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
师：后没有逮到，但他太可爱了，先拍着腿，再指着那个兔子，非常好，因为你感同身受了。谁再来试试看？
生再读。
师：读得特别精彩，虽然前面的“逮住”是悄悄的，是偷偷摸摸的感觉，但后面的“短尾巴鬼”读出了没逮到的那个急切的心情，很好。同学们，爷爷在雪地里和他一起砍圣诞树，那一句话也久久的萦绕在凡卡的心中，在他的耳边回荡，
那乡村的生活用一个字形容，那就是——乐。（板书：乐）那样的快乐，我们真的就能笑得起来吗？在乡村，凡卡真的就是无忧无虑，真的就是那么快乐吗？真的吗？不是的，有人摇头了，你有什么根据告诉我乡村的生活并不是那样的完美，并不是那样的无忧无虑，并不是那样的快乐，你能找到根据吗？
生：首先这里写道：“我没爹没娘，就只有您一个亲人了。”
师：在村子里，在家里，他失去了自己的父母，从小孤苦伶仃，只有爷爷一个亲人，生活很孤独。
生：要是您怕我找不着活，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！„„
师：他干的是擦皮鞋，他干的是放羊，这样的活还要求人家。
生：从这里我可以感受到，虽然他在乡村不用挨打，不用受到老板的毒打，可以很快活的和爷爷逗笑，但他始终处于社会的底层，并没有说他到了乡村里来就很受人尊敬，得到那种掌上明珠的感受。
鼓掌
师：他不仅读懂了凡卡，也读懂了当时他的生活，是呀，既然他在乡村的生活也并不是那样快乐并不是那样无忧无虑，那作者为什么要这样突出这样具体写了他的美好生活？
生：我觉得是富有人家的快乐时光就是大吃大喝，这并不能让他真正快乐，但是对于穷人，他只是和自己的亲人相处一会儿就觉得那样快乐那样永生难忘，这样更衬托出穷人生活的悲惨。
师：就是那短暂的快乐，这么一丁点的快乐，在他的心中已经无比满足了。 生：我觉得他这样具体的写快乐的经历有2种要表示的，一是衬托是他在老板娘店里的生活很悲惨，还有一个是写出他对未来美好的生活很向往。
师：我喜欢这样的发言，可以从不同的角度不同的理解讲出自己的看法。他刚才说得一点特别的好，他在乡村的生活和在莫斯科的生活已经形成了——鲜明的对比，这是强烈的对比，这是强烈的反差，有这样的对比可以让人看出他在莫斯科生活的——悲惨。就好像把美来衬托丑，丑的就会更丑，就好像把动的衬托静德，静的就会更静，把乐的来衬托悲的，悲的就会更悲，这叫对比，这也叫反衬。这样的对比这样的反衬，让我们看到的不是凡卡的快乐，而是他生活的悲惨。
五、体会“诉求”
师：同学们，这是圣诞前的前夜，这是一个团圆的夜晚，这是一个热闹的夜
晚，这样的夜晚每个人都在尽情的狂欢，又唱又跳，而凡卡呢？
生：而凡卡却一个人坐在屋子里孤单的写着信，思念着家乡的亲人。 师：有朋友吗？
生：没有。
师：与亲人吗？
生：没有。
师：他孤苦伶仃，他一个人坐在作台上写着信。
生：从之前也可以看出凡卡不仅一个人坐在作台前默默地写着信，他也在不时的幻想着过去的美好生活，十分想回到从前的那个生活。从这里看出他已经饱受了许多的痛苦。
师：想着这些，凡卡不禁泪如雨下。他不禁以泪洗面，他更加希望回到爷爷的身边。（出示：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。）
指名读，齐读。
师：同学们，凡卡就是这样一遍又一遍地向爷爷哭诉。不是说简洁是天才的姊妹吗？不是说他的作品简单吗？可这里为什么却一遍又一遍地重复？为什么？为什么要不停地说，不停地写？
生：因为这样可以给人的心灵造成极大地震撼，才能读出小凡卡的痛苦遭遇。 师：这样的不停地反复，表达了凡卡内心强烈的心声，给我们巨大的震撼。我们一起来读。
生齐读。
师：凡卡后回家了吗？他回到爷爷的身边了吗？他会是怎样的结局呢？课文并没有告诉我们，我请大家根据课文的内容，来猜一猜写一写凡卡后的结局。
生写结局。
师：写完了吗？我们来看一下这几位同学描写的凡卡的故事的结局。
生：爷爷迈着惨老的步子，带着两条狗来接他了。小凡卡兴奋地跑了过去，扑进爷爷温暖的怀中，拉着爷爷温暖的大手，一起回到了他万般思念的家乡。
师：哇，多么美好的故事的结尾啊。你来！
生：凡卡正在熟睡时，突然感到一阵锥心的痛，他睁眼一看，两双阴森的眼睛，放着火红的光芒，原来是老板和老板娘。他们恶狠狠地把凡卡拎到过道旁，扔到他们小崽子的摇篮边，说：“你这个小子，居然趁我们去教堂的时候偷懒，不好好看店，给我摇摇篮去，我们要睡觉了。你要再敢睡觉我就揍你！”凡卡忍着疼痛，无可奈何地走到摇篮旁，轻轻地摇着摇篮，看到老板和老板娘熟睡了，他流下了两行伤心的泪水。
师：他太厉害了，因为他只写了两行，他后面完全用自己即兴的感觉快速的自己脱口而出。掌声送给他。又是一次毒打，你呢？
生：爷爷读者他的信不禁潸然泪下，他想到自己在远方受苦受难，被人欺凌的孙子，不由得将信紧紧地握在手中。他披上大衣，不顾一切地向莫斯科跑去。雪纷纷扬扬的下着，他在雪中奔跑的样子变成了一幅美的画面。
师：他在雪中奔跑的样子变成了一幅美的画面。非常美好的意境，一种余音缭绕的感觉，因为你还是没告诉大家后凡卡怎么样了，任我们去想象，很特别的结尾。
生：凡卡睡沉了，此时老板和老板娘礼拜回来了，他们看见凡卡睡着了，认为他又在偷懒，拿起皮带狠狠地抽了他一顿，这次抽的更残暴了，他浑身上下全是血，打得皮开肉绽，衣服也被血浸透了。这天，爷爷读到了凡卡的信，过来接他了。
师：回家了。
生：忽然，他的身子飘了起来，越飘越高，越飘越高，他往下看去，一个熟悉的身影在向他招手。“是爷爷！”他大喊道。“宝贝，我们走吧！”爷爷拉着凡卡的手，一步一步地向天堂走去。
师：像安徒生的童话，卖火柴的小女孩。你还想说？
生：爷爷依然在村子那头，而可怜的凡卡依然在残暴的老板娘家里打工，那封信由于地址不详而导致没有收到。残酷的现实再一次的打击了他幼小的心灵，粉碎了他那美好的梦。
师：你像个评论家，同学们，我想说，我看到了两种截然不同的答案。一种是后回到爷爷的身边，他们爷孙俩终于团聚了；还有的同学认为他没有回家，到底哪一种，你们觉得呢？其实虽然在课文中没有告诉我们凡卡有没有回家，但是在课文中处处都在暗示你。后的结果，到底回家了吗？
生：没有。
师：没有回家，你怎么知道？课文没有说呀。
生：因为他写信的描写中写他没有写爷爷的地址，我想爷爷可能收不到这封信。
师：没有具体的地址怎能收到这封信呢？还有吗？
生：邮车上套着三匹马，坐着醉醺醺的邮差
师：醉醺醺的邮差，怎么可能将这封信送到爷爷的手中呢？
生：而且我觉得后收不到比较符合这篇文章的基调。
师：掌声再次送给他，他读出了整篇文章的基调，也读懂了作者的心。 生：而且后面写的“他怀着美好的希望”，这只是一种希望，并没有实现。
师：也许醒来时就已经破灭了。对呀，作者用这样的信，用这样的梦，处处在暗示着。现在，让我们回到契科夫的原文，我们去看看凡卡到底怎么样了。
（出示：„„风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞„„凡卡用剩下的后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷„„”用剩下的后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了„„）
师：（配乐范读）可是，我们分明听到雪地里传来凡卡一声声的呼喊，喊什么？
生：“亲爱的爷爷，来吧！”
师：我们听到他声嘶力竭的呼喊，喊什么？
生：“亲爱的爷爷，来吧！”
师：可是这声音越来越小，几乎听不见了，慢慢的消失了，他喊什么？—— “亲爱的爷爷，来吧！”（轻声读）这节课我们就上到这里，下课！
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