关键词： 教师资格证

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招教网为了方便考生更好更精准的准备考试，每日精心筛选高质量题目供考生复习参考。本篇主要复习教育知识相关内容，希望对大家有所帮助。

问题:请从学生观的角度,评析马老师的教育行为。

【答案要点】马老师的教育行为是值得肯定的。现代学生观认为:(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。 学生的身心发展是有规律的。 晓星处于这一时期,是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。 学生是处于发展过程中的人。 作为发展中的人,意味着学生还是不成熟的人,是一个正在成长的人。作为发展中的人,学生的不完善是正常的,而十全十美并不符合实际。 没有缺陷,就没有发展的动力和方向。把学生作为发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误。 当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。 学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。 马老师组织了“交朋友”的班会活动,在活动中教给了晓星与人相处的方法。

(2)学生是发展的主体。 学生是教育活动中具有主体需求的人。 从材料中可以看出,晓星是想要和同学们一起玩耍,他有这种交往的需求,但是因为欺负同学使他被孤立,所以老师需要把晓星的交往需求激励出来,并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

(3)学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性。 独特性是个性的本质特征,教师要珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。  马老师能够找到晓星问题产生的原因,做到了因材施教。

183..一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。” 这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查,小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手。 我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。   我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别   人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。  经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都可以随便拿,久而久之,养成了“顺手牵羊”的坏毛病。 就此,我多次跟小明的父母沟通,要求家长不

要溺爱孩子,帮助孩子意识到,不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。

问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为.

【答案要点】材料中陈老师的行为是正确的,遵循了以下教师职业道德规范。(1) 陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。 关爱学生要求关心爱护全体学生,尊重学生人格,对学生严慈相济,做学生的良师益友。 当其他同学怀疑小明偷钢笔并要搜小明的书包时,陈老师并没有鼓励同学们这样做,而是让同学们先上课。 这是对小明的尊重与保护,体现了关爱学生的教师职业道德。(2)陈老师的做法体现了教书育人的教师职业道德。教书育人要求教师循循善诱,诲人不倦,因材施教,培养学生良好品行,促进学生全面发展。 陈老师对小明进行了耐心的说服, 并通过动员家长和开班会活动对小明进行教育,终让小明改变了乱拿别人东西的不良习惯。 这体现了陈老师教书育人的教师职业道德。

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