关键词： 教师资格证
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问题（一）：如何将乱班教育转化为优良的班集体？
问题（二）：如何正确对待和教育转化“在野学生领袖” ？
【答案要点】问题（一）：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的队伍；③建
立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
问题（二）：①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；②教育其发挥自己的特长
带头为班集体做好事，争荣誉；③通过教育感化逐步将“在野学生领袖”转化 为“正式学生领袖” 。
134.花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王” 李刚发话了： “老师，我喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！ ”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜 欢呀！ ”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！ ”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说： “李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺 ，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。 ‘花’ 有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题（一）：读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？
问题（二）：你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？
【答案要点】问题（一）：与“刺” “花”相关的教育观点：同样面对仙人掌上的刺与花 ，有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识， 能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花。 教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样，首先应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点；其次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带着欣赏的眼光，辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励 ，
少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心，作为教师要善于保护学生的自尊。
问题（二）：对学生的转化工作，应从以下方面入手：首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。后，如果在这一过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育：①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪； ②保护自尊心， 培养集体荣誉感； ③锻炼与诱因作斗争的意志力， 巩固新的行为习惯 ；④注重个别差异，运用教育机智。
135.为了严肃班级纪律，某校孙老师想出了一个刺激学生举报的“高招” ： 凡是被举报违反班级纪律的同学罚款 5 元，其中，3 元钱奖励举报者，2 元钱留下做班费。在金钱的刺激下，该班举报者骤然增多，很多同学还因为举报发了一笔小财。班里同学对这一“高招”褒贬不一。有的同学认为，举报同学的做法 不但使得班级纪律有所改善，而且自己还能得到 3 元钱，很实惠。有的同学认为，自举报政策实施以来，他们上课总是提心吊胆的， 唯恐自己一不小心违纪被举报， 要是被罚了钱， 绝不敢直接跟父母要 ，只好撒谎。 有的同学认为， 班里打“小报告”的人多了， 虽然现在课堂随便讲话的人在减少 ，但是同学之间的关系变得紧张起来， 有些被举报的同学对举报者不满， 便会在课后进行报复。
问题：请对该老师的班级规则建设作出理论分析。
【答案要点】为了维持班级管理的正常秩序，在班级管理实践中，有些班主任制定了强制性的“告密”规则。虽然这种强制性的“告密”规则在一定程度上的确有助于班主任对于班级成员总体表现的掌握和了解。但是，教育实践屡次证明， 实施“告密”措施，尤其是将“告密”与学生的物质利益相结合的举措，难免引起班级成员内部的互相猜疑甚至敌视， 使得班级风气难寻从前的积极和淳朴， 然会给学生品德的健康成长带来相当程度的负面影响。班级规则建设中的契约性规则，应该得到该老师的重视。它是一种介于道德规则和强制性规则之间的，既包括“自律”成分也存在“他律”空间的班级规则。在班级秩序管理方面 ， 建议广大班主任放弃 “告密” 经验， 合理运用行为契约的方式纠正班级成员的不良行为表现。
136.下列是某小学一个班的主题班会设计。
又到了 3 月 5 日学雷锋的时间了， 学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。 可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会， 形成我们全班共同的意见，找到一致的办法， 因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。
第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；
第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象；
第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法) 第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
问题：请运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的
要求。
【答案要点】上述材料中的主题班会的设计较好。主要体现在以下几点：
（1）精心设计主题。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。
（2）有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。
（3）具有鲜明的时代性。主题班会应该与时代同步，把新事件带到教室， 让学生在分析这些事件的同时，开阔思路，扩展视野。本班会在设计时针对社会实际和时代的不同 ，找到学习雷锋的方法。
（4）具有趣味性。小学生有强烈的好奇心，探究能力较强，班会活动须依据学生的心理特点设计活动形式。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。
（5）主体性。主体性是指在主题班会中充分挖掘学生的主体意识，发扬学生的主人翁精神和集体责任感。全班学生一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的。
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