关键词： 教师资格证
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116.徐×，女，10 岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。父亲是机
关干部，母亲为某单位的会计，独生子女。徐×从小酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生” ，是父母疼爱的“掌上明珠” 。但父母和教师对该生的期望都过高， 要求也过严。父母要求女儿门门功课须在 95 分以上，有时算术期考得了 98 分，在班里居列前茅， 但父母仍不满意， 认为丢掉那两分太不应该。 对于孩子的业余爱好， 父母也抓得很紧 ，目标是“琴棋书画”样样能通。他们请人教孩子学电子琴，又托人安排孩子到区少年宫参加少儿书画培训；父亲精通棋术，抽空便教女儿下围棋、下象棋，时间给女儿安排得满满的 。教师对该生的期望也很高，经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望和要求，徐×的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。从小学三年级下学期开始，徐×感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本就觉得头痛，两眼好像要冒金花，课堂上有时也感觉脑袋发晕。问题：案例中反映了小学生学习中的什么问题？应该如何避免这样的问题发生?
【答案要点】该案例是小学生学习疲劳的一个典型案例。从案例介绍可以看到，这个小
学生的学习疲劳完全是因父母和教师的过高期望和要求所引起的。孩子算术考了 98 分，父母仍不满意；课堂学习和课外作业本来就很紧张，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成较为严重的心理疲劳。对于这种情况， 应着重向孩子的父母讲明， 孩子毕竟是孩子， 他们的心理承受能力有限 ，又正处在身心发育的关键时期， 因此千万不能把父母的愿望强加于子女， 不能向孩子提出过高的要求。要给孩子留有余地， 使他们感到学习节奏的和谐及快乐，这样才有利于孩子身心的健康成长，这也才是对孩子成长的真正关心和爱护。
130. 李华是一个十分聪明的学生，他的大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。问题（一） ：他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的? 请运用维纳的归因理论来分析。问题（二） ：对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?
【答案要点】问题（一）：不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
问题（二）：正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据
学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果测试个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
117.一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿写《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨 》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后， 小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。
【答案要点】这位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战”的学习环境 ，调动了学生的积极性，设计很巧妙。
118.宋新宇，男，8 岁，小学二年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学。注意力不集中，东张西望，课余活动爱搞“恶作剧” 。在家表现很任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
问题：老师该如何帮助这位同学？
【答案要点】首先，对于好动的孩子，老师需要的是爱心、关心和耐心。从生活上、
思想上去教育孩子，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。其次，纠正中要坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候，老师要及时肯定表扬，并循序渐进对孩子提出要求。再次，让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果
119.亮亮，男，9 岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，并完成作业。课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每次都到期末考试前几天才抓紧时间复习， 所以考试成绩总提不高，为此，他十分苦恼。
问题（一）：请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因。问题（二）：请针对亮亮的问题提出对策。
【答案要点】问题（一）：艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。亮亮违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真听讲， 考试前临阵磨枪，而平时没有有效地复习，使知识牢固化。
问题（二）：要运用遗忘规律，整个学习过程中都要注意复习。（1）组织有效的复习。
①及时与经常复习相结合。②正确分配复习时间。集中复习和分散复习相结合。
③复习方式多样化，动员多种感官参与复习。④复习时注意排除前后材料的干扰。
⑤复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。（2） 适当的超额学习。好的超额学习量是 50%。 （3）注意脑的健康和用脑卫生。
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