关键词： 教师资格证

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今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。   上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完”。 说完,便转过身去板书。 他刚写完课文题目, 便听到有同学喊:“报告!”“什么事?”老师问。 “老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。 “为什么不同意呢?”老师和蔼地问。 “我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子, 课文下面都加了详细的注解,而且我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很 多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,似乎没有要再花两 节课了。”

老师听了该同学的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。 于是,老师说:“很好! 我也赞成大家的意见。 那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题:请从学生的角度,评析这位老师的教学行为。

【答案要点】以学生为本,案例中老师听了同学的解释后,并征求其他同学的建议, 后老师采纳了同学的建议。 老师尊重同学们的思想表现在:老师听了该同学的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。  于是,老师说:“很好!  我也赞成大家的意见。  那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。

(2)尊重学生。 教师应该尊重学生,尊重他们的思想、感情和个性。 如果学生的认识不足,要悉心引导;如果学生的看法有道理,要尊重支持。 这样的教师才会受到学生的真心爱戴,才能赢得学生的尊重,缩短师生的心理距离,师生之间才能建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。 只有在这种新型师生关系下,学生才会身心愉快地参加到学习活动中,积极主动地进行学习和探索。 案例中老师听了

该同学的解释后,便向大家问道“:  你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。

于是,老师说:“很好!  我也赞成大家的意见。  那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出满意的欢呼声。

(3)关爱学生。 案例中老师关爱每一个学生表现在:老师刚写完课文题目,便听到有同学喊:“报告!”“什么事?”老师问。  “老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。

78.. 材料:

莉莉是进城务工人员子弟,一直在班上借读。 订教材时,考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为她订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。 有几个同学看到她的教材,不禁问道:“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句,用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴,但也没计较。 没想到,下课后,她气冲冲地来到我的办公室,当着许多同事的面,把教材甩到了我的办公桌上,并说道:“我不要你的怜悯!”我非常尴尬,一气之下,说了她“不仅不知恩 图报,还不知好歹”一类的话。 她当即哭了,一口咬定我歧视她,嫌弃她是农村来的,是在想方设法赶她走。

(摘自《一位中学教师的教学札记》)

问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育行为。 (14 分)

【答案要点】(1)材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为莉莉订新教材,而是帮她找了一套用过的教材。体现了“我”“关爱学生”。 “关爱学生”要关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。 对学生严慈相济,做学生良师益友。 保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 关爱学生是师德的灵魂。 没有爱就没有教育。 教师须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。 对学生严慈相济,做学生的良师益友。 保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

(2)材料中“她也以为是我弄错了,跑过来换新教材,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。”“我”违反了教师职业道德规范的“关爱学生”。 “关爱学生”要关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,做学生良师益友。 关爱学生是师德的灵魂。 没有爱就没有教育。 教师须关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。 不应就当着大家的面讲明其原委。

(3)材料中“没想到,下课后,她气冲冲地来到我的办公室,当着许多同事的面,把教材甩到了我的办公桌上,并说道:“我不要你的怜悯!”我非常尴尬,一气之下,说了她“不仅不知恩图报,还不知好歹”一类的话。 她当即哭了,一口咬定我歧视她, 嫌弃她是农村来的,是在想方设法赶她走。”“我”违反了教师职业道德规范的

“为人师表”“教书育人”。 “为人师表”应当坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,语言规范,举止文明。 为人师表是教师职业的内在要求。 “为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己, 以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 “教书育人”应遵循教育规律,实施素质教育。 循循善诱,诲人不倦,因材施教。 培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展,教书育人是教师的天职。 教师须遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教,培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。

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