关键词： 教师资格证
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教师资格考试实行国考之后，不再单独进行心理学、教育学的考试。是不是国考之后就不用考心理学、教育学的内容了?不是的!国考之后的考试科目二的内容大部分就是心理学、教育学的内容，不信你有空去对比下就知道了。现在汇总整理了23个教师资格考试中的教育与教育学重点，供同学们备考。
本篇为大家介绍的是前12个教育与教育学考试重点。
1.在我国，早把教和育连在一起的是孟子。
2.教育就其定义来说，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
3.学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
4.教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：
第一、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;
第二、教师受过专门的职业训练;
第三、青少年处在身心迅速发展的时期。
5.受教育者(学生)是教育的实践对象的原因：
一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的要性;
另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。
6.教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
7.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。
我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
8.现代学校教育制度的发展趋势：
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
9.古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。
10.原始形态的教育的共同特征：
第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
第二、教育没有阶级性。
第三、教育内容简单，教育方法单一。
11.古代教育的共同特征：
第一、教育与生产劳动相脱离。
第二、教育具有阶级性和等级性。
第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
12.现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。
现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：
第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。
第二、普遍实施义务教育。
第三、重视教育立法，依法治教。
与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：
第一、教育与生产劳动相结合。
第二、教育面向全体社会成员。
第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。
朗格朗提出的，掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征：
第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。
第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
本篇介绍到此为止，小伙伴们记得继续浏览下篇哦。
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