关键词： 教师资格证

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2018下教师资格语文面试试讲稿：《只有一个地球》

《只有一个地球》试讲稿

一、教学目标

知识与能力目标：

1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、和蔼可亲”等词语。

2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。并体会其表达效果。

过程与方法目标：

1．借助列表，理清说明顺序。

2．阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观目标：

增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

（二）学习词语，发现书写规律

1.学习词语。如：

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2.发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

（三）整体感知，了解特点

1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

（四）细读课文，体会写法

1．“外观”特点。

（1）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？谁来读读？

“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。

（2）说到母亲，想到摇篮，你会想到什么？

赋予了地球一个尊贵的身份──母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。

2．“体积”特点。

（1）列数字：六千三百多千米：63000000。（看着这些零，地球挺大的啊）

（2）打比方：一叶扁舟。

（3）作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢？

（4）朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗？

3．“资源”特点。

（1）“拿矿产资源”举例子。

（2）列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么？

形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大；而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。

（3）用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词？毁坏、滥用。它们有什么不同？遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。

（4）表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢？

（5）联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面？面对有限的资源，我们应该怎样做？

（6）拓展写话：出示补充资料，这是2005年与2006年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。

4．结尾。

作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么？

（五）巩固小结

回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。

（六）布置作业

结合资料，围绕“珍惜资源”写一段话。

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